Помощь в трудной ситуации

Одной из важнейших задач школы является помощь в социализации обучающихся.
Социальную поддержку обучающихся осуществляют:
– администрация образовательной организации;
– социальный педагог;
– школьный педагог-психолог;
– классные руководители.
В социальной поддержке нуждаются и такие категории детей, как:
– дети из малообеспеченных семей;
–  опекаемые и сироты;
– дети с ограниченными возможностями здоровья;
–  дети из многодетных семей;
–  дети из семей группы риска (например, неполные семьи, семьи, где родители-инвалиды или склонные к употреблению алкоголя);
–  дети, находящиеся в социально-опасном положении.
Социальный педагог совместно с классными руководителями выявляет и поддерживает обучающихся, нуждающихся в социальной защите, защищает права и интересы обучающихся в различных инстанциях, проводит индивидуальную работу с обучающимися. 
Обеспечение социально-педагогической поддержки семье - это раннее выявление неблагополучных семей, создание банка данных по категориям, пропаганда здорового образа жизни в семье как необходимого условия успешной социализации детей и подростков, психолого-педагогическое просвещение с целью создания оптимальных условий для взаимопонимания в семье.
 

•  осуществлять раннее выявление детей и семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации и социально опасном положении;
• изучать социальные проблемы обучающихся, условия их возникновения и разрешения с учетом возможностей специального образования и коррекционной направленности данного образовательного учреждения.;
• проводить целенаправленную социально-педагогическую работу по профилактике безнадзорности и правонарушений обучающихся;
• оптимизировать взаимодействие с субъектами профилактики по решению проблем, связанных с трудной жизненной ситуацией обучающихся и их семей;
• оказывать консультативную и практическую помощь участникам образовательного процесса в устранении проблем в обучении и воспитании;
• повышать правовую грамотность обучающихся, педагогов, родителей через беседы, встречи с юристами и представителями правоохранительных органов, размещение информации на информационном стенде и на сайте школы;
• выявлять и разрешать конфликтные ситуации в межличностных отношениях.

• Диагностическое 
• Организационно-управленческое (координационное)
• Информационно-просветительское 
• Профилактическое

    Для эффективного осуществления учебно-воспитательного процесса в современной школе требуется не только знать теоретические основы формирования личности, развития коллектива, закономерности функционирования познавательных процессов, но и выявить условия и специфику этих процессов применительно к условиям конкретного учебного заведения, применительно к конкретному классному коллективу и к личности конкретного ребенка. Помочь решить эти задачи должна школьная психологическая служба. Психологическая служба в школе представляет собой систему практического использования психологии для решения комплексных задач экспертизы, консультации и диагностики. Педагоги, администрация школы, должны иметь точное представление о потенциальных возможностях, о психологических ресурсах учебно-воспитательного процесса и уметь практически реализовать фундаментальные знания, рабочие понятия и методы психологической науки для практического педагогического воздействия на личность и коллектив.

1.    Психопрофилактика 
2.    Психодиагностика
3.    Психокоррекционная работа
4.    Психологическое консультирование

Психодиагностика направлена на углубленное психолого-педагогическое изучение школьника на протяжении дошкольного и школьного детства, выявление индивидуальных особенностей, определение причин нарушений в учении и поведении. Психопрофилактика направлена на формирование у педагогов и родителей потребности в получении и использовании психологических знаний о психическом развитии детей на каждом возрастном этапе с целью своевременного предупреждения возможных нарушений в становлении личности и интеллекта. Задачи развивающих и психокоррекционных направлений определяются ориентацией психологической службы на обеспечение соответствия развития ребенка возрастным нормативам, помощь педагогическим коллективам в индивидуализации обучения и воспитания детей, развитии их способностей, становлении личности. Консультативная работа состоит в оказании помощи педагогам, родителям, детям по широкому кругу личностных, профессиональных и других конкретных жизненных проблем.

Психолого-педагогическая и консультативная помощь в индивидуальной и групповой формах оказывается:
1.    Обучающимся
2.    Родителям (законным представителям) 
3.    Педагогам
 

Методическая помощь – это оперативное и перспективное реагирование методиста на запросы и потребности детских коллективов, педагогических кадров, методистов системы школ и дошкольных учреждений. Методическая помощь осуществляется различными средствами – консультированием, методическим руководством, методическим обеспечением и т.д.
Тематическая консультация позволяет глубоко, разносторонне рассмотреть определенный вопрос, обстоятельно раскрыть существо темы. Как правило, тематические консультации планируются методистами заранее и вносятся в перспективное планирование. Тематические консультации могут включаться в программу обучающих семинаров. При подготовке к тематической консультации методист подбирает наглядные пособия, методический материал.

Медиация - это способ урегулирования споров при содействии медиатора (независимое лицо или лица, привлекаемые сторонами в качестве посредников в урегулировании спора для содействия в выработке сторонами решения по существу спора) на основе добровольного участия в целях достижения ими взаимоприемлемого решения.
Основная цель службы школьной медиации состоит в формировании благополучного, гуманного и безопасного пространства (среды) для полноценного развития и социализации детей и подростков, в том числе при возникновении трудных жизненных ситуаций, включая вступление их в конфликты.

Работа службы направлена на помощь ученикам школы в мирном разрешении конфликтов. Программы примирения могут проводиться службой только при добровольном участии всех сторон конфликта.
Это альтернативный путь разрешения конфликта.
Люди, ведущие примирительную встречу не будут судить, ругать, кого-то защищать или что-то советовать. Их задача – помочь вам самим спокойно разрешить свой конфликт. То есть главными участниками встречи будете вы сами.
 

-

Общественный инспектор по защите прав детства – является педагогическим работником школы и его деятельность направлена на исполнение законодательства по охране прав детей. Основной целью деятельности общественного инспектора по охране прав детства является профилактика безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних, принятие мер по защите прав и законных интересов несовершеннолетних. 

• обеспечение защиты прав ребенка, контроль за соблюдением прав детей педагогами воспитательно-образовательного процесса и родителями воспитанников.
• просвещение педагогов и родителей в вопросе прав детей;
• изучение трудностей и проблем семей с различным укладом;
• работа с обращениями и жалобами участников образовательного процесса;
• формирование коммуникативности и толерантности  у детей школьного возраста;
• включение обучающихся в различные виды  досуговой  деятельности;
• оказание своевременной социальной помощи и поддержки, как детям, так и родителям различных категорий семей.